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三四岁小孩学习英语真的已经成为普遍现象?这一点先不讨论。咱们讨论人类学习语言的过程,在学好中文的情况下,什么时间学习英语比较好,毕竟汉语是我们的母语。
0-6岁是孩子形成第二语言思维的最佳时间,母语还没有形成绝对的语言地位,对英语的排他性较弱,较容易形成独立的英语思维区域。7岁以前的孩子,完全有能力同时学习两种语言。
7岁之后,语言学习的效率开始急剧下降。
12岁以后,孩子的分区能力会逐渐减弱直至消失,就很难形成英语的语言思维区了。
孩子出生就是一张白纸,本来就是学习本领的时候。当孩子三四岁的时候,如果平时作为家长的一直都是和孩子用普通话沟通,这个时候孩子的语言表达能力已经很强了,完全可以学习除母语之外的第二种语言。
这个时候母语还没有形成绝对的语言地位,这个时候孩子来学习第二种语言,对第二种语言的接受程度很高,掌握起来也更容易。第二种语言也增加了孩子可用的词汇量,两种语言相互加强,孩子可以通过学习第二种语言来增强对中文的掌握程度。
想一下我们学习英语的时候是不是特别痛苦,看见英语就头疼,读不会读,背就更别谈了。英文下面备注汉语,最后还是学不好,就是学好了也是哑巴英语,为了应付考试。
我们就是错过了学习第二语言的最佳时期,母语已经形成了绝对的语言地位,所以我们学习起来才会特别头大。
三四岁小孩开始学习英语,那我们要恭喜他,说明他有一个先见之明的父母,父母对孩子的成长还是很了解的,有这样的父母是他的荣幸。
一枚英语老师飘过。曾经有这么一个梗。问:孩子四岁左右,英语词汇量才4000,够不够?答:在美国够了,在中国不够。笑话归笑话,还是体现很多问题。第一,当今社会教育的焦虑,这种焦虑多半来自所谓的起跑线教育。诸多父母担心自己的孩子输在所谓的起跑线上,不断的主观上给孩子报很多课外培训班,英语肯定就在所难免,孩子咿咿呀呀的开始学习英语。但是忽略了一个问题,现在英语培训机构质量和教师水平参差不齐,低幼阶段的孩子很多都是玩游戏似的学习英语,如果遇不到好的老师,很多时候也达不到预期的效果。第二,羊群效应还有社会攀比心理的影响。很多父母为了所谓的面子,给孩子报很多兴趣班,然而有的其实并不适合孩子。总之,什么时候学英语和启蒙教育,不能一刀切,具体看孩子的兴趣和父母的能力范围,不能跟风。
这个现象确实很普遍,应该准确的说不是三四岁,而是已经低龄到从小朋友开始说话起,甚至有的已经从说话前开始教英语了。题主用羊群效应,确实这个现象的出现以至于现在的愈演愈烈确实离不开羊群效应,也就是,我们平时所说的从众心理。
拿我家孩子来说吧,我们是5岁报的英语课外班,但是有不少孩子已经从三岁多就学了。我当时的就瞬间觉得作为家长慢了半拍,甚至觉得耽误了孩子的学习。
后来我碰到了一个励志奶奶,真的是非常励志。她带着自己的小孙子,在孩子只有半岁的时候就对着孩子念英语单词(说她励志是因为她是现学现卖的不是文化程度多好),孩子大些了会说话的时候开口说的居然是英语单词,当时儿子媳妇不知道奶奶教孩子学英语,听到了直接懵了。
我们小区的妈妈群里,也经常会有妈妈问,一两岁的孩子学英语需要读什么绘本?当然各种两三岁孩子英语绘本读的溜溜的很多,就是所谓的鸡娃或者牛娃吧。这种情况下通常会带起感动更多妈妈教孩子学习英语的风潮,毕竟现在“别让孩子输在起跑线上”的说法已经让家长都变得焦虑了。
至于这种现象出现的原因,除了上面提到的普通人的从众心理之外还有一些原因:
要改变这种现象真的和国家的教育政策有很大关系,需要不仅树立我们母语的牢固地位,同时要逐步降低英语的影响,允许英语作为一门可以选择的学科,而不是作为主力学科。
我不懂英语,但我觉得英语是世界通用的语言,学会了英语就能夠与更多的人群进行沟通,就能夠到别的国家去做生意,去工作,去旅游。。。!
总之我认为学英语不会错,学会了英语,人生就多了一条路,学会英语是一个明智的选择。
羊群效应从心理学上讲就是一种从众心理。首先大家要了解学习英语的目的是为了什么,不要盲从,我认为大多数三四岁的孩子连母语没学好,是没有必要花费时间精力去学英语的。语言只是一种工具,当你没有使用必要时,它就是一费物。如果英语变成了他日常所须工具了,学习也就成为了必须。我想问问目前我们国内大多数家庭及孩子有这种须要吗?
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